Empat Jenis Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran adalah gaya mengajar yang mendorong keterlibatan siswa dalam materi pelajaran. Metode ceramah tradisional mengharuskan siswa untuk memproses dan menerapkan konsep pada saat yang sama, sehingga hasil yang kurang berhasil. Metode pengajaran yang tepat mendorong siswa untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan mereka dengan secara aktif terlibat dalam konten.

Empat Tipe Metode Pembelajaran

Artikel kali ini akan menjelaskan beberapa jenis metode pembelajaran. Mari kita bahas masing-masing metode dan manfaatnya. Anda akan belajar bagaimana mereka dapat dimasukkan ke dalam kelas Anda.

Giat Belajar

Menggunakan Pembelajaran Aktif sebagai metode pengajaran menuntut siswa untuk berpikir pada tingkat yang lebih tinggi. Ini berbeda dengan transmisi pengetahuan pasif, seperti membaca, mendengarkan ceramah, dan menyalin catatan. Pendekatan pembelajaran aktif mendorong metakognisi, atau self-regulation of learning. Metakognisi sering didorong melalui metode umpan balik yang mendorong diskusi siswa dan refleksi pada konten. Selain itu, menggunakan pendekatan pengajaran ini membuka dialog antara siswa dan instruktur.

Brainstorming dan mind mapping juga merupakan teknik belajar aktif. Siswa melakukan brainstorming ide dan memilih yang terbaik. Beberapa aplikasi curah pendapat dirancang untuk memfasilitasi kolaborasi. Pasangkan dengan teman sekelas dan tinjau ide siswa lain. Untuk pelajar yang lebih mahir, sebaiknya gunakan aplikasi untuk memfasilitasi proses ini. Setelah setiap orang memiliki ide yang bagus untuk topik tersebut, mereka dapat melanjutkan ke langkah berikutnya dalam proses.

Guru harus mengubah cara berpikir mereka jika mereka akan menggunakan Pembelajaran Aktif sebagai teknik mengajar. Guru sekolah lama perlu mengubah pola pikir mereka jika mereka ingin menggunakan pendekatan ini. Melibatkan siswa dalam proses pembelajaran sangat penting untuk keberhasilannya. Guru yang menggunakan teknik pembelajaran aktif harus menjadikan kelas sebagai ruang yang interaktif dan kolaboratif. Ada banyak keuntungan dari jenis pengajaran ini, dan lebih dari 200 perguruan tinggi dan universitas di AS mengadopsinya.

Menggunakan Pembelajaran Aktif adalah cara yang bagus untuk membantu siswa mempelajari materi baru. Ini juga melibatkan siswa dalam pemecahan masalah, kerja kelompok, debat, dan permainan peran, antara lain. Hal ini memungkinkan siswa untuk terlibat dengan konsep dan mendapatkan umpan balik langsung dari siswa lain. Apakah Anda mengajar kelas bahasa Inggris atau kelas psikologi, Anda dapat menjadikan pembelajaran aktif sebagai bagian penting dari kurikulum Anda. Jika Anda tidak yakin tentang cara menggunakan pendekatan ini, berikut adalah beberapa tips:

Pembelajaran Kooperatif

Pembelajaran kooperatif melibatkan siswa mengambil pembelajaran ke tangan mereka sendiri. Kelompok siswa bekerja sama dalam sebuah proyek untuk mencapai suatu tujuan. Pembelajaran kooperatif mendorong kerja tim dan mendorong dinamika interpersonal. Siswa bekerja sebagai tim untuk menyelesaikan tugas dan mendiskusikan sifat dari konsep yang dipelajari. Anggota kelompok juga mengajar teman sekelas mereka dan membentuk ikatan melalui berbagi pengetahuan mereka. Jika digunakan secara efektif, metode ini bermanfaat bagi guru dan siswa. Mari kita telusuri manfaat dari metode pengajaran ini.

Sebuah studi baru-baru ini meneliti efektivitas pembelajaran kooperatif di kelas sains. Sebanyak 286 siswa ditugaskan ke salah satu dari tiga metode pembelajaran kooperatif umum dan kelompok kontrol hanya menerima metode ceramah. Delapan minggu kemudian, kelompok eksperimen dan kontrol diuji untuk menentukan apakah metode pembelajaran kooperatif meningkatkan nilai siswa pada tes prestasi. Penulis menafsirkan temuan sebagai indikasi bahwa berbagai sumber umpan balik sangat penting dalam meningkatkan kinerja siswa. Penting untuk dicatat bahwa metode ini lebih efektif daripada metode ceramah tradisional.

Manfaat pembelajaran kooperatif meluas jauh di luar kelas. Selain menjadi sangat efektif di dalam kelas, ini membantu membangun masyarakat yang demokratis. Siswa belajar melalui kerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah dan memenuhi tujuan pembelajaran. Metode pembelajaran kooperatif adalah salah satu cara paling efektif untuk mempersiapkan siswa menghadapi ujian, standar negara bagian dan lokal. Tetapi juga dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan penting dalam proses belajar. Namun sebelum memperkenalkan pembelajaran kooperatif kepada siswa, guru harus memahami manfaat dari metode tersebut.

Metode pembelajaran kooperatif juga efektif dalam flipped classroom. Ada banyak penelitian yang menunjukkan bahwa itu meningkatkan hasil belajar kelas terbalik. Studi oleh Foldnes, Guo dan rekan, Munir, dan Zhang menyoroti manfaat pembelajaran kooperatif di kelas terbalik. Temuan mendukung penggunaan pembelajaran kooperatif di kelas terbalik. Tetapi ada beberapa tantangan yang harus dipertimbangkan oleh guru dan peneliti sebelum mengadopsi metode tersebut di kelas mereka.

Pembelajaran Kreatif

Ada banyak cara berbeda untuk mendorong pemikiran dan perkembangan kreatif anak Anda. Diantaranya adalah pertanyaan hipotetis, yang meminta siswa untuk memikirkan skenario yang mungkin. Mereka juga mendorong siswa untuk menggunakan imajinasi mereka dengan menggunakan alat berpikir kreatif, seperti topi berpikir. Bahkan, metode ini telah digunakan di sekolah-sekolah di seluruh dunia. Berikut adalah beberapa contoh bagaimana berpikir kreatif di sekolah dapat membantu anak Anda berhasil di sekolah. Langkah pertama dalam menumbuhkan pemikiran kreatif pada anak Anda adalah memahami gaya belajar setiap individu.

Salah satu cara untuk melibatkan siswa dalam aktivitas kreatif adalah dengan memberi mereka tujuan tertentu. Jika anak Anda memiliki tujuan tertentu untuk dicapai, jenis kegiatan ini akan membantu mereka menghubungkan informasi baru itu dengan apa yang sudah mereka ketahui. Ini akan membuat pengetahuan baru melekat di benak mereka. Karya kreatif juga membutuhkan trial and error. Beberapa orang menyebut ini “perjuangan produktif” daripada kegagalan, tetapi prosesnya sebenarnya dapat mendorong pertumbuhan emosional juga. Metode ini bisa menjadi cara yang bagus untuk membantu anak Anda mengembangkan rasa diri yang lebih dalam.

Cara lain untuk mendorong kreativitas pada siswa adalah dengan menciptakan dunia online di mana siswa dapat terlibat dalam kegiatan pendidikan. Lingkungan virtual ini membantu siswa mengalami pembelajaran bebas “kebingungan”. Pengalaman Law Mind membawa siswa dalam perjalanan di mana mereka dapat menjelajahi berbagai kota dan mengunjungi kastil. Pendekatan ini memupuk kreativitas, yang dapat mengarah pada momen ‘aha’, saat siswa menghubungkan fakta keras dengan gambar. Selain itu, Virtual World of Learning memungkinkan siswa untuk menggunakan imajinasi mereka tanpa takut membuat kesalahan.

Dalam hal mengajar secara kreatif, sekolah perlu dirancang berdasarkan penelitian sains pembelajaran. Hasil penelitian tersebut akan memandu pendidik dan membantu guru memfasilitasi pembelajaran kreatif dengan lebih baik. Peneliti pendidikan harus bekerja dengan guru untuk memberikan rekomendasi praktis tentang cara mengajar berpikir kreatif. Mereka juga harus menjawab pertanyaan yang membantu pendidik menavigasi paradoks yang mengelilingi pengajaran kreativitas di sekolah. Di antara pertanyaan lain, mereka harus menjawab adalah: Apa keseimbangan optimal antara skrip dan aktivitas? Bagaimana guru mempersiapkan siswa untuk improvisasi kreatif?

Kegiatan Otentik

Kegiatan otentik telah digunakan di ruang kelas fisik selama beberapa dekade. Kemajuan terbaru dalam teknologi Web telah membuat penggunaan aktivitas otentik dalam kursus online menjadi pilihan yang layak. Teknologi ini memudahkan untuk mengakses pakar dan data real-time dan memfasilitasi berbagai bentuk komunikasi di antara tim kolaboratif pelajar. Terlepas dari banyak manfaat dari strategi pembelajaran ini, ada juga beberapa tantangan dalam mengimplementasikannya secara efektif. Untuk alasan ini, pendidik perlu mengembangkan kepercayaan pada kemanjuran pendekatan dan menciptakan model mental mengajar yang baru.

Unsur terpenting dari pembelajaran autentik adalah keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Menggunakan masalah dan situasi dunia nyata melibatkan rasa ingin tahu siswa dan memicu semangat mereka untuk belajar. Contohnya adalah menggunakan buku dan film tentang anak-anak dan remaja yang menghadapi masalah dunia nyata. Para siswa kemudian dapat berbagi pengalaman dan pengetahuan mereka tentang masalah ini satu sama lain. Hasilnya adalah pembelajaran yang melekat di benak siswa.

Penggunaan kegiatan otentik juga penting dalam persiapan guru prajabatan. Guru pra-jabatan diingatkan untuk memoles pekerjaan mereka saat mereka mempersiapkan diri untuk pasar kerja. Situs web pembelajaran online dan kompetensi dengan teknologi yang ditentukan berfungsi sebagai alat penilaian bagi siswa. Selain itu, pekerjaan akhir mereka dievaluasi oleh evaluator eksternal melalui sistem portofolio elektronik. Proyek-proyek ini memamerkan contoh dunia nyata tentang bagaimana mengintegrasikan teknologi ke dalam konten pendidikan dan berfungsi sebagai bukti keterampilan teknis guru pra-jabatan.

Kegiatan belajar yang otentik juga penting dalam mempersiapkan siswa untuk bekerja di dunia nyata. Aktivitas belajar otentik dapat mengambil banyak bentuk, dan beberapa aktivitas mungkin tidak sepenuhnya realistis. Menggunakan toko pakaian tiruan adalah salah satu contohnya. Siswa menyelesaikan serangkaian tugas percakapan yang relevan dengan kondisi dunia nyata. Misalnya, aplikasi perangkat lunak yang dibuat oleh siswa ESL, misalnya, dapat mendiagnosis kanker payudara secara akurat pada 99 persen kasus yang diuji. Pada akhirnya mungkin menemukan jalannya ke rumah sakit.

Memasukkan kegiatan otentik ke dalam desain kursus juga dimaksudkan untuk membantu siswa berpikir lebih kritis tentang subjek yang mereka pelajari. Tugas-tugas ini seringkali lebih menantang daripada aktivitas biasa yang dilakukan di kelas. Siswa didorong untuk menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dalam pekerjaan mereka, dan itu memberi mereka rasa pencapaian. Selanjutnya, tugas-tugas ini membantu siswa menyesuaikan diri dengan gaya belajar baru. Mereka juga didorong untuk merenungkan bacaan mereka dan menerapkan prinsip-prinsip yang dipelajari di kelas untuk merancang lingkungan online.

Leave a Reply

Your email address will not be published.